Más allá del examen

Jueves 20 de Septiembre

El día Jueves el maestro llego motivado con los exámenes, el cual tenía como ejercicios hacer 2 diagramas de flujo y 6 operaciones lógicas, era hacer un diagrama que pudiera decirnos que actividad deberíamos de hacer dependiendo de la temperatura, el cual se resolvía con varios condiciones (if  y else), mientras que el segundo era recibir un número que se encontrase entre el 1 y el 9 (creo) el cual se resolvía con menos condiciones (if y else), por lo que ambos diagramas se resolvía de una manera similar y con ello al haber resuelto el primero ya tener una pista para resolver el segundo, mientras que las operaciones tenían (cierto o falso y cierto) como primera pregunta, sin importar el orden (pensando de manera lógica) que le dieras para saber si al final era cierto o falso terminaría dando cierto, a igual que la segunda (falso o cierto y cierto). 

Ejemplo de la 1: [(cierto o falso=cierto) y cierto], luego  (cierto y cierto=cierto) ó [cierto o (falso y cierto=falso)] seguido de (cierto o falso=cierto). 

Ejemplo de la 2: [(falso o cierto=cierto) y cierto], luego (cierto y cierto=cierto) ó [falso o (cierto y cierto=cierto)], seguido de (falso o cierto=cierto).

Además de la sencilla operación de -1<3 (creo que era ese), el cual como hemos visto en matemáticas es cierto que menos uno es menor que tres, otra dos operaciones tenían esta dificultad sencilla, por lo que el maestro termino por error regalando 5 de la 6 operaciones lógicas y además un diagrama (debido a que si lograbas resolver uno, el otro se te iba a ser sencillo por que era similar y casi casi podías seguir el paso del otro, pero con cuidado por el tiempo), dejando en sí como únicas preguntas un diagrama y una operación lógica, ¿Por qué hacer eso en el examen?, lo más seguro fue porque el maestro quería ver si nos sabíamos lo básico pero sobre todo no presionarnos demasiado y para que no nos fuera tan mal en el examen, aunque esto causo una impresión al maestro porque no esperaba que la mayoría le fuese muy bien, el maestro pensó mal de sí mismo, pensó que era demasiado sencillo pasar con él, mas esto no es cierto, la razón de que la mayoría del salón estuviera bien fue debido a que la mayoría ya sabía programar y con ello se sabía de lleno esto y porque los que no sabíamos nos pusimos a estudiar para el examen pero sobre todo no quedarnos atrás de nuestros compañeros, además de estudiar prestar mucha atención en sus clases, una clara evidencia son los post que subimos cada semana, ya que cada semana tenemos que registrar lo que vimos en clase, para poder hacer esto se necesita primero haber prestado atención en clase, segundo tener apuntes y entender el tema, tercero planear y escribir sobre lo que ocurrió y finalmente complementar el tema investigando sobre lo que estamos escribiendo, con todo esto aprendemos al ritmo que el maestro va enseñando, pero recordemos a los avanzados, ellos en sus post secundario escribieron sobre lenguajes, programas e incluso como hacer ciertas cosas para maximizar el sistema operativo de tu computadora, todo esto quiere decir que en sí la mayoría aprendió lo necesario para contestar bien el examen, aunque eso sí, el maestro puso algo sencillo el examen [ una de las mayores difcultades fue el tiempo que dejo, ya que eso sí, aunque el examen era algo sencillo, el tiempo incremento demasiado la dificultad (como en todos los exámenes), debido a que causo más preocupación, ¿Sera la causa de que el maestro lo hiciera de esa dificultad? ¿Pensaba utilizar el tiempo restante de la mejor manera posible? (como en realidad lo termino usando)].

Acabado el examen el maestro nos enseño a como se podrían representar en C#, pero pasando a compañeros a escribirlos y posteriormente a explicarlos, acabando de hacer eso nos dejo de tarea hacer una pirámide de números, el cual utilizaríamos una de las siguientes (while, do while, for).

Martes 25 de Septiembre

El día Martes el maestro nos dejo realizar una calculadora básica (suma, resta, multiplicación y división), en la cual teníamos que preguntar que operación quería realizar o si quería salir de la aplicación, luego pedir los números a utilizar y resolver la operación y continuar el ciclo hasta que ya no quisiera el usuario usar la aplicación, fue complicado intentar hacerlo lo más pequeño posible (al menos para mí, que según el maestro se podía hacer aun más pequeño), acabado esto el maestro estaba escribiendo como hacer el programa con do while, pero desafortunadamente algunos ignoraron lo que hacía el maestro causando que el se fuera, tema incompleto.

Complementando el tema

Algoritmos cotidianos.- Se refiere a los algoritmos que ayudan a resolver problemas diarios, y que las personas llevan a cabo sin darse cuenta de que están siguiendo una metodología para resolverlos.

Recordemos un problema visto antes, esta vez en seudocódigo (más o menos) y presentado de una manera distinta.

Diseñar un algoritmo que compare el mayor de dos números 

1. Inicio 

2. Obtener el primer número (entrada), denominado X 

3. Obtener el segundo número (entrada), denominado Y 

4. Si X es igual a Y 

4.1 entonces

4.1.1 Mostrar “Son iguales” 

4.2. Sino 

            Si X es mayor a Y 

4.2.1    entonces 

4.2.1.1 Mostrar  "Es mayor el primer número"

4.2.2    SINO 

4.2.2.1 Mostrar "Es mayor el segundo número" 

5. Fin

Información tomada de:

http://www.aliat.org.mx/BibliotecasDigitales/sistemas/Analisis_y_disenio_de_algoritmos.pdf

Pagina 29 y 30